一份教学设计需要注意哪些格式？（通用5篇）

一份教学设计需要注意哪些格式？（通用5篇）

《梅花之魂》优秀教学设计（一般5篇）

作为为他人教授和解决问题的教育工作者，您通常需要准备教学设计。教学设计是计划解决学业成绩问题的过程。编写教学设计时应该注意哪些格式？以下是小编精心整理的《梅花魂》优秀教学设计（一般5篇），欢迎阅读和收藏。

《梅花之魂》1的优秀教学设计

教学目的：

1、了解梅花的性格，感受爷爷对梅花的热爱，对祖国的怀念，引导学生感慨地朗读课文。

2、引导学生提问、分析问题、解决问题，自主学习课文内容。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学难：

通过学习爷爷介绍梅花的段落，引导学生感受爷爷的内心感受。

教学理念：

赏梅（见其形）尝梅（认其神）读梅（入其境）唱梅（知其魂）

教学准备：

多媒体教学课件设计

教学过程：

一、聊天，享受李子

1、老师：你最喜欢什么花？

2、看梅园，梅花诗：梅花自古为人所称颂，人们用各种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读文字进行感知和提问。

1、自读文本：这段文本是关于什么的？

2、引导学生质疑爷爷对梅花的喜爱：

①我爷爷为什么喜欢梅花？

②从爷爷看梅花的文字中可以看出文字的哪些部分？

三、轻读课文，边读边画出最能反映爷爷艾梅的单词和短语。

1、读你画的字

2、重点引导情绪朗读第三段，感受爷爷对梅花的喜爱。

四、读懂重点段落，明白爷爷为何如此钟爱梅花？从爷爷爱梅，送我梅花梅花，就可以看出爷爷爱梅。为什么我爷爷那么喜欢梅花？

1、自由阅读我爷爷的这段话，同桌交流讨论。

你从这段经文中学到了什么？

2、告诉你的同学你学到了什么

3、注重情感阅读

①按名称阅读，按从句阅读

②正常阅读

③你觉得应该怎么读？哪些词应该发音？

④重读并点名评论

⑤一起阅读

4、爷爷有意介绍梅花的总结，镜头介绍我国的脊梁，领悟：梅花的灵魂。

①几千多中国人创作了许多梅花人物。查看英雄人物

②你能说出一些有梅花的人吗？

他们都是迎风而立的梅花，他们的民族精神是梅花的灵魂。

5、自由阅读这段话，谈谈你的感受

五、自由阅读全文

1、感受爷爷对祖国的爱

2、在文中画出你理解最深的句子，仔细阅读。

六、摘要全文

读完这篇文章，我们了解了梅花，了解了祖父对祖国的眷恋。我们要有梅花般的品格和骨气，风雨无阻，像祖父一样热爱祖国。

《梅花魂》2的优秀教学设计

教学目标

1、 认识12个生词，能写14个生词。正确读写“香、漂、绝、突、稀、离、粗、灵、品、魂、脊、国籍、正直、苦、欺、势、毕竟、梳洗、衰老、收藏、华侨、能书好画，风欺雪压，立于天，低头破结，泪眼”等字眼。读“声望、黯淡、气质、酷、怀旧”等字眼；

2、正确、流利、有感情地阅读课文；

3、读懂文字，结合关键词和短语，了解人物思念祖国的想法和感受，弄清楚这些感受是如何表达的；

4、摘自感动我的话。

教学权重、难点及解决办法

引导学生欣赏人物的思想感情，理解作者的表达方式，是教学的重点和难点。可以采用以下思路进行教学：自读自悟、整体感知；启蒙与质疑；讨论交流，感情升华。

准备上课

学生可以收集和阅读赞美梅花的诗歌，了解梅花的性格，了解爷爷对梅花的感情。

学校时间表

1 课时

教学过程

(一）激情引入新职业

同学们，还记得我们上学期学的一篇课文《小英雄雨来了》吗？他在夜校读书的时候，老师曾经教过他一句话：──谁还记得？ “我们是中国人，我们热爱我们的祖国。”中国人心中有一颗中国心。香港著名歌手张敏明演唱了一首名为《我的中国心》的歌曲。出示歌词，师生齐声朗诵：“江山只在梦里，多年未亲近祖国，但无论如何也改变不了我的中国心。虽然我戴在身上，我的心还是一颗中国心。我的祖先已经烙上了我的一切。中国印度，长江，长城，黄山，黄河，黄河重达一千斤在我的胸口。无论何时何地，我心中的血液都随着中国的声音在涌动。即使我出生在异国他乡，也改变不了我的中国心。中国人的心呢？打开这本书的 27 页，看看文中的插图。这位白发苍苍的老者，是一位生活在海外的华侨。他盯着梅花地图。他在想什么？你想对他的侄女说什么？今天我们来学习一篇题为《梅花魂》的文字。学生们对梅花并不陌生。古往今来，有许多赞美梅花的诗词和散文。请分享课前收集的有关梅花的诗文。

通过交流，我们知道梅花有一种不怕严寒、不怕风雪、直立不低头的性情。你说的“灵魂”是什么意思？ “灵魂”是指迷信者认为依附于人体为主的非物质之物。灵魂离开肉体后，人就会死去。梅花虽是名花，为什么说它也有灵魂？

(二）检查预览整体感知

1、提名朗读课文，解生词生词。

(1）提名阅读正文。

(2）生词：读音，掌握形式，理解意思。

(3）生词：

谴责：谴责和谴责。

玷污：涂抹。

严重的：严肃认真的。

怀旧：对你所爱的地方的深深怀念。

相当有声望：相当，相当。消极，享受。名声在外，名声在外。颇有声望，名气很大。

2、默读文本。想想：

作者对梅花说了什么？梅花表达了什么样的思想感情？

文字围绕梅花展开，写了关于我爷爷的五件事：

3、理清上下文，总结段落意思。

（本文共分三部分，指导学生以“回忆几件具体反映爷爷对祖国的怀念”为一个部分，使文章三部分分得清。）

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第一段（1）从梅花到我爷爷。

第二段（2-15）回忆了几件具体的事情，反映了我祖父对祖国的怀念。

第三段（16）从梅花到爷爷的爱国主义。

(三）自由阅读文字很难提问

1。打勾让你感动并写下评论。

2。标出看不清楚的地方。

《梅花魂》3的优秀教学设计

【教学目标】

1、通过关键词和句子的结合，了解文本的内容，了解人物的思想感情。并尝试弄清楚这种感觉是如何表达的。

2、了解梅花的高尚品格，感受华侨老人对祖国的怀念。

3、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

【教学重点】引导学生掌握课文内容

【教学难点】体验人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、很高兴进入

播放歌曲“家乡的云”。这首歌与这节课有什么关系？

二、讨论电话

老师：通过上一堂课的学习，谁知道作者离开祖父时几岁？

老师：打开书本，快速浏览课文。你在哪里看到的？ （生命自由）

师父：好像是关于我爷爷的，是作者童年的回忆。一个孩子，虽然她记得她所见所闻，但她能理解多少！在作者年轻的脑海里梅花魂优秀教学案例，爷爷的话让她产生了很多疑问。你能在文中找到她的问题吗？她不知道什么？ （生命自由）

师父：一个天真烂漫的小孩子怎么能理解一个历经沧桑的老人的心！岁月带走了这个流浪的老人，也让当年的小姑娘长大了成熟。回想起记忆中的情景，她是不是已经明白了老爷子成年后的心声了？

老师：你在哪里看到的？

师父：当我终于明白的时候，老人早已不在了……可是明白了，那是何等的心痛啊！请学生一起阅读这一段。

老师：接下来，请你仔细阅读课文，看看你如何从课文中理解这位老人有一颗怀念祖国的心？并画出相关的句子。

师父：谁能告诉我你在哪里看到的？

[显示句子]

每当我读到“我在异国他乡，每逢佳节思念亲人”、“来年春草绿，王孙不归”、“自由翱翔”等句子时花轻如梦，无边雨细如愁”。 ，时常有一两滴冰冷的泪水落在我的脸颊和手背上。

老师：按名字读。你从这句话中学到了什么？读到这些怀念家乡的诗爷爷，你会想到什么？

师父：那我们应该怎么读这句话呢？ （生命自由）

师父：那我们试试看爷爷的悲伤。 （按名字读）

师父：看完怀旧诗，我的怀旧感被触动了，爷爷哭了。哪句话让你体会到了爷爷对祖国的深情？

[显示句子]

没想到，爷爷哭得像个孩子，“呜呜”……

老师：按名字读。想想你从这句话中知道了什么？

师父：你能理解你爷爷当时的心情吗？ （悲伤，悲伤）为什么会这样？ （生命自由）

师父：我的祖父在异国他乡生活了很长时间，日夜思念家乡，但由于种种原因，他无法回到家乡。所以他把这种怀旧感寄托在一件事上，你知道是什么吗？ （学生：梅花）他对梅花有什么样的感情？ （生：爱）

师：从文字中你怎么看得出你爷爷喜欢梅花呢？用“～～”画出相关的句子。

[显示句子]

然后用安全刀片轻轻刮去污渍，再用细丝慢慢擦拭。

老师：这句话应该怎么读？

师父：那我们试试看爷爷的告诫。 （按名字读）

师父：感觉这位爷爷的动作不够轻快，谁能轻一点。 （按名字读）

师父：从爷爷的行为中，我们可以感受到他对这幅画的喜爱。你能从其他地方感受到吗？

[显示句子]

孩子要好好管教，这无辜的梅花是不是被玷污了？

老师：你从这句话中学到了什么？

老师：你在哪里看到的？

师父：那就发泄一下祖父的怒火吧！谁来试试。 （按名字读）

师父：我爷爷非常喜欢这幅墨梅画。它是怎样的一幅画？你想看这张模因图片吗？

[显示表情包图片]

老师：看到这幅墨梅图，你有什么疑问吗？

师父：是的！我只是在上面留下了脏手印。好心的爷爷发脾气了？这幅画是无价的吗？ （不）那是什么？ （在爷爷眼里，梅花是祖国最有名的花。梅花是祖国的象征，与祖国息息相关。因此，他爱梅花，爱梅花。本质上，他是爱祖国的。 .)

老师：我爷爷还有一段话，他为什么喜欢梅花。谁知道是哪一段？谁来读。 （按名字读）

老师：同学们都知道，这句话是对一个无知的孩子说的。明知道孩子听不懂，却说得这么认真，难道只是在跟孩子说话？请默读这段话，看看你能理解什么。

[显示句子]

这是不同的。越冷，风雪越多，花越有活力，越娇嫩。

师父：你想看雪中的梅花吗？ （思考）

[展示雪中梅花图片]

师父：我明白了。大雪压在树枝上，有些梅花被冻住了，但梅花却是独自绽放。看到这一幕，你想怎么赞美梅花呢？

师父：让我们用新的感觉再读一遍这句话。 （按名字读）

[显示句子]

她最有个性，最有灵魂，最有骨气！

盛：我还有一个问题：你写梅花的时候为什么在这里用“她”？

师：表面上，“她”是指梅花。考虑到上下文，“她”实际上指的是什么？

师：有谁想再读一遍第13段，请仔细理解。 （按名字读）

师父：谁能告诉我“她”是什么意思？ （中华民族的正人君子）

老师：梅花在冬天开花，“正直的人”就像梅花一样：无论经历多少艰辛，无论被欺负多少，他们始终挺身而出，不低头。 （同声读）

老师：您能不能给我们讲讲我们中华民族的其他诚信人士？

老师：同学们知道的挺多的。你说中华民族人人都是正直的人。在你爷爷眼里，我们每个中国人应该有什么样的精神？ （梅花精神）

师父：按照我爷爷的话，谁能看懂这句话。 （按名字读）

老师：“自然”指的是什么？ （性）梅花的性是指什么？齐读：“无论你经历多少艰辛，无论你受到多大的欺负，你都将永远挺身而出，不低头。

师父：这不仅仅是梅花的精神。他爷爷眼里还有什么精神？

老师：作者在这段文字中使用了什么样的写作方法？ （借物来形容人）

师父：看得出来，爷爷不仅是在赞美梅花，更是在赞美有梅花精神的中国人。让我们怀着深情阅读这段话，再次感受爷爷对梅花的爱！ （同声读）

师父：学了这个，同学们应该知道为什么在影儿回国之前，爷爷把他最珍爱的画送给了影儿吧？谁能说点什么。

三、见解交流

作为一个团队完成

师父：爷爷给了影儿他最珍爱的梅花图，希望影儿能像梅花一样继承和发扬梅花精神。那你为什么要在船快离开的时候送上一条绣着血的梅花手帕呢？

老师：[展示梅花图片]请同学们欣赏

师父：梅花是什么颜色的？

师父：那我爷爷为什么要给我一块生锈的血手帕？

师父：什么时候送的？ （临走）爷爷感觉怎么样？ （特别心疼）你在哪里看到的？ （泪朦胧）爷爷怎么又哭了？ （他想回中国，但他不能。他热爱祖国，思念祖国……）

师父：为什么在这种情况下给我血手帕？

师父：不难看出，这位老人对家乡有着纯洁的感情。这就是海外孩子的爱！

老师总结：

我的爷爷，一个以梅花为生的老人，他对梅的爱，其实是一种隐藏的爱国主义！他自己不能回到祖国，他想让自己的心回到祖国。这颗心就是啊的灵魂，他要让自己的灵魂回到祖国！这也是一个海外孩子的纯爱。让我们通过张铭敏的《我的中国心》感受爷爷的心与爱！多媒体播放《我的中国心》

四、扩展名

师父：祖父终究没有回到他为梦想而着迷的故乡，让他对祖国的爱留在兴州吧！让我们的心变回梅花吧。

[显示课件]表情包图片

老师：这是一幅略显单调的梅花图。我希望你能用你的画笔画花，写一两行关于梅花的事。 （学生可以自由写作，然后报告）

师父：老师还为这幅梅花图写了一句话：宝剑峰来自磨刀，梅花来自苦寒。同时，我把这句话送给了同学们，希望同学们能记住这句话。

老师总结：同学们，现在是初冬的季节，冬天很快就会到来。你可能会害怕，也可能会抱怨冬天的寒冷而退缩。不过，相信今天我们学习到了《梅花魂》一文，一定会给你一个信念，在严冬里给你一缕阳光。当你为春风得意时，“漂亮不争春梅花魂优秀教学案例，只报春”。不顺心时，谨记“不苦寒，则无梅花香”。我真诚地希望你能把它带入你的家庭。 ，融入你的生活，感染身边的每一个人，你的生活会非常精彩和温暖！

《梅花之魂》4的优秀教学设计

【教学目标】

1、熟悉文字，了解梅花的高贵品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。

2、读懂梅花的灵魂，从爷爷对梅花的爱中，我明白了华侨华人热爱祖国、思念祖国的情怀。

3、感性阅读文字，从爷爷的言行中进一步了解和感受人物的情绪。

【教学要点】

掌握文章主要人物的言行和文章线索，体验人物的思想感情。

【课前准备】

1、收集赞美、描写梅花的诗歌，以及归侨为国家做出贡献的事例。

2、为“乡愁”准备音乐磁带。

【教学时间】

1 课时。

【设计理念】

本文通过作者对与祖父在国外生活直至分手的经历的回忆，表达了对已故祖父的深切怀念，并热烈赞美老一辈侨胞怀念祖国的深厚感情。祖国，热爱祖国。全文以梅花为线索，捕捉爷爷的一言一行，以具体生动的方式讲述了一个催人泪下、感人至深的故事，让读者受到启发和熏陶。

【教学过程】

一、兴趣介绍，揭示话题

1、师父：古今中外许多文人墨客写了很多诗来赏梅。谈谈你收集的经文以及为什么？

健康：背诵《墨梅》、《梅花》等古诗词。

健康：傲雪，不怕严寒，是中华民族的象征。

2、过度：

师父：有一个老华侨住在国外。他一生爱梅花。为什么是这样？今天学完《梅花魂》，你就会明白老人家的心情了。

二、指导自学，自学

1、老师：看完题目，你想知道什么？

盛：你在梅花周围谈了些什么？标题中的“灵魂”是什么意思？

﹙培养学生积极动脑，提出问题，尝试解决问题，培养探索精神﹚

2、学生自主学习，合作交流：

（让学生边读边思考，读后交流，给学生阅读的时间和空间，尊重学生的学科地位和个人经历）

三、交流经验，深入了解

1、畅谈阅读体验，探索人物的情感世界。

（培养学生的组织语言能力和理解表达能力）

2、问答讨论：

⑴她最有性格、最有灵魂、最有骨气。

(2) 一个中国人，无论处于什么样的境地，都要有梅花的气质！

3 爷爷把梅花当作什么象征？

⑷什么是中华民族精神？

四、感性阅读，感受情绪

按角色播放音乐和阅读。

五、课堂发展与知识丰富

1、报告你所知道的古人的思乡诗句。

2、阅读：

一个

雪梅不会放弃芬芳，

骚人阁笔费解说。

梅花香，

薛失去了梅段香。

第二

没有雪的梅不是精神，

有雪没有诗。

一整天都在下雪，

红烧李子很香。

《梅花魂》5的优秀教学设计

教学目标

1、通过阅读关键词和词组，理解主题“梅花魂”，不仅指梅花精神，也象征着中华民族的完整，以及祖父对祖国的爱。祖国。

2、营造良好氛围，感受祖父对祖国的深厚眷恋，激发学生爱国热情。

3、通过比较、联系上下文、结合近反义词和举例来理解“自然、朦胧、完整性”等词。

教学难

引导学生欣赏人物的思想感情，理解作者的表达方式，是教学的重点和难点。

突破方法

自读、自悟、整体感知；启蒙、提问；讨论交流，感情升华。

教学过程

一、热情有趣，诠释“灵魂”

1、课前交换梅花材料。

2、贴上“灵魂”二字指导写作。

3、解释“灵魂”的含义，提问并引起兴趣。

我们知道主题中的“灵魂”一词意味着精神。文中的梅花有什么样的精神？

二、自读文字，对“灵魂”的多重感知

1、学生自由朗读课文，要求朗读读音和句子。

2、说出你感受最深的片段，并用相机清除单词。

(朦胧-晦涩、性情、执着、衰落-悲伤、稀有、污秽、庄严)

三、阅读重点段落，感受“爱国精神”

(一）感受梅花的形象和性格，体验“梅花之魂”

1、同学们，文中哪一段具体讲述了梅花的精神？ （显示 13 个部分）

2、按名字读，一起读。什么是“自然”？

3、轻读爷爷这段话，文中有哪些句子形容梅花的本性？ （旁边的花儿，只有春天暖和的时候才会开，但她不一样。越冷越冷，越风越雪，花开的越灵动娇嫩。她最有个性，最有灵魂，最有气质。骨干！）

4、 指定阅读，学生评论。

5、课件演示“梅花傲雪”。看，这是梅花。当所有的花朵都枯萎时，它在寒冷、霜冻、雪和雨中独自绽放。难怪祖父这么赞，读——难怪祖父这么喜欢，读——难怪那么多文人去背，读——

已经是悬崖了，还有漂亮的花。 （毛泽东）

红梅不屈服，树在风雪中挺立。 (陈毅)

不要赞美颜色，只要让空气充满新鲜空气。 （元.王冕）

6、面对这株圣洁的梅花，你觉得它的本性是什么？展示词与学生一起阅读（骄傲不屈，临危不惧，宁折不屈一份教学设计需要注意哪些格式？（通用5篇），不屈不挠一份教学设计需要注意哪些格式？（通用5篇），不屈不挠，砥砺前行，坚守信念，无私牺牲），这就是梅花的本性，这就是梅花的灵魂么！这就是为什么我的祖父喜欢梅花。

(二）感知梅花的象征意义，体验“民族灵魂”

1、(1）我爷爷是不是在唱梅花呢？读这段话，你又有什么新发现？举个句子——几千年来，我们中华民族产生了很多正直的人物，无论经历多少磨难，再怎么受人欺负，他们始终站得笔直，不肯低头。他们就像梅花一样。比如，要懂得“诚信”，盛会继续。

(2）再看这几句话 看这几句话，你好像看到了那些历史人物？懂“诚信”吧不能迷失。有钱有贵，不能滥交，不能屈服于自己的力量。

2、这些坚强不屈的人物，就像这朵梅花一样，有性格、有灵魂、有骨气！所以我爷爷说：几千年来，我们中华民族培养了很多正直的人。不管他们经历了多少磨难，不管他们受了多大的欺负，他们始终站得笔直，不肯低头。他们就像这朵梅花。

3、，在爷爷眼里，这已经不是普通的梅花了，分明是英雄的化身。在中国几千年的历史中，一个正直的人，怎么能说得清楚透彻呢？让我们怀着一颗充满爱的心重读这段话。

4、这些威严的人物只是他们自己吗？是的，他们代表着我们中华民族，代表着我们伟大的祖国。 （引）所以，爷爷赞美梅花的意思是——赞美祖国，爷爷爱梅花的意思是——热爱祖国！

(三）揭示“保存”真谛，体验“爱国精神”

(1）临走的前一晚，爷爷把他最珍贵的画送给了我，让我好好保管。他到底让我保管什么？（爱国，不仅是爱国，更是希望一代爱国者，传授唐诗宋诗的真意，送我们回国的目的；梅花的性情梅花魂优秀教学案例，他要我记住这句话：“给中国人看，不管在什么情况下， must be Plum 's ." My told to be an , and my also to be an .)

(2）Let's read these words with our again, and touch the old man's heart.

(3）As the so- "every word is about love", what other in the text can make you feel your 's ? look for it, , and draw a line.

四、Read back the full text and the " "

1、When I cry, I feel more

When I read like "I am a in a land, I miss my every ", "The grass is green next year, the king and will not ", "Free are as light as a dream, and the rain is as fine as ". One or two cold tears fell on my and the back of my hands.

(1）The shows the poems and reads them by name.

(2）Who can to you the in these poems? The poems are all about and , how can they not evoke 's deep of the ! He From the poem, I think of and my after a long , so I burst into tears, which is .

(3）Let's try to read this .

2、 cry, can't go back home full of tears

, my like a child.

(1） and share

"The boy doesn't cry , but he's not at the sad place." When my knew that he 't to the where he was by his , he cried like a child - "" ...

(2） , walk into my heart

at this , after , he may not want to eat and drink; he may stay up all night, until dawn; he may also--maybe- at the plum and in the of the , he will What comes to mind - write down what comes to mind and play the song "".

(3） poems,

The , the , the white- wife, the of the plum ... I can't see it , he can't see all of these , the , the local ...I can't hear it , I can't hear it , only the tear- poems echo in my ears, and then read the poems from the

3、Three cry, with silk to send

", the tear-eyed also the boat and me a —a snow-white fine linen cloth with blood- plum ."

(1）At the of , how was my ? (sad, ) Where can you tell it? Why is my so sad and ?

(2） my leave, that I can’t to China, my ’s heart is . At this , he me a with blood- plum . In fact, he to hand it to me. What is it? ('s love for the , , and hope)

(3）In the cold wind, the old man said with tears, what would he say to me, full of hope? of words were into one (“Show a , no what the is It is good to have the of plum .”)

五、Taste words and " "

1、Refer to the key : "A , no what kind of he is in, must have the of plum ."

2、Read key .

When my was by , he would say to ——

When the who to the went all kinds of , she would say to ——

When we fall in study, when we lose the game, when our life is not going well, we have to say aloud to —

3、: Plum have a "soul", which is to every ; a needs a "soul", and the soul can your waist. Let us the plum in full bloom, the , and the of being a man - "A , no what kind of he is in, must have the of plum ."

【 of "Plum Soul" ( 5)】 :

Plum Soul 11-12

's on Plum Soul 10-10

Plum 15 09-03

for labor ( 5 ) 04-02

"" 10-22

"" 12-24

"" ( 6) 09-15

"Area" ( 5) 09-14

"War God" ( 18) 03-17

Plum 's (15 ) 10-10